课程设置如何研究？
本人现在某211大学担任本科课程负责人（非专业课），负责课程的开设、教学大纲的制定和授课教师的安排等。 先简单介绍学校的课程设置情况，我校所有本科专业均设置三个模块的课程，分别为通识修养课、学科基础课和专业必修课。其中，通识修养课共4个学分；学科基础课和专业必修课各6个学分；选修课不少于5个学分[注：每个学校要求设置的选修课学分不尽相同]。 接下来谈谈关于课程设置的研究。
首先，要确定要研究的这门课程在哪些模块中，因为不同模块的课程重要性是不同的。以我任教的《数据结构》课程为例：由于该课程属于计算机专业必修课程，重要性自然不必多说。因此不管从课程建设的层次还是课程研究的角度来说都相当重要。当然，其他两个模块的课程也很重要。只是说这门课的重要性在所有课程中可能排第一。
其次，要明确研究的目的。是为了申请教改项目？还是考核学生？或者仅仅是提高教学质量？不同的目的会有不同的研究方法。比如为了申请教改项目，就需要在教学方法上有所创新，就可以采用案例式、讨论式等的教学方式；如果是考核学生，那么考试的题型可以多样化，可以是填空题、也可以是应用题甚至是开放性试题等等；如果只是完善课堂教学内容，那就需要补充最新的科研进展或行业动态等信息。显然，研究的目的越具体，研究的设计也就越有针对性。
最后，也是最重要的是做好文献调研。只有做好充分的准备，才能进行有效的课堂讲授。否则上课的时候发现学生已经了解知识点而教师却还在滔滔不绝地讲，这样不但不能很好地掌握教材内容，而且很容易让学生产生反感和厌倦情绪。所以课前做好文献调研是十分必要的。